Alunos comemorando a Entrada na Universidade em 2009.
Caros amigos, no
post anterior conversamos um pouco sobre as ilusões da ciência psicológica no que tange "fenômeno" da felicidade. Neste debateremos basicamente sobre algumas ilusões que concorrem a um dos mais famosos ritos de passagem na nossa sociedade, a entrada na Universidade.
Indubitavelmente, sempre ficamos extasiados quando por algum motivo fazemos um estudo da Consituição Federal Brasileira, e nos deparamos com artigos como o 205 que disciplina a "Educação como um direito de todos". Além do âmbito nacional temos a Declaração Universal dos Direitos Humanos de abragência internacional que no seu artigo 26 coloca a educação como um direito fundamental da humanidade, abrindo espaço à felicidade e ao aprendizado de um ofício. Entretanto, uma rápida olhada no sistema educacional brasileiro e já podemos constatar que as coisas não seguem estes lindíssimo ideais.
O processo de seleção empregado pelas Universidades é um grande exemplo de exclusão em nosso meio, bem como, de derespeito tanto à Carta Magna do Brasil, quanto à Carta Universal do Mundo. Infelizmente, esse é um processo mantido ainda por meio de alienação ideológica, pois, notamos também o modo como a cultura valoriza o sofrimento como meio de dignificação do homem.
Não muito raro vemos propagandas na TV de pessoas em condições paupérrimas que conseguem sobreviver e são aclamadas como exemplo nacional de superação, quando na verdade deveriam servir de exemplo para a revolta da sociedade em geral por permitir que pessoas passem por demasiado sofrimento quando na verdade todas são iguais perante a Lei. Assim, do ponto de vista crítico, poderíamos nos perguntar, por que alguns "merecem" passar por demasiado sofrimento para simplesmente sobreviverem, enquanto, outros desfrutam da riqueza da nação sozinhos? Parece muito coerente aqui a lógica do capitalismo selvagem que influi no sujeito a ideologia de que ele só não é rico, porque não quer, desprezando as desigualdades sociais, bem como, as diferenças de oportunidades.
No que tange ao Ensino em si, ultimamente o Governo tem feito propostas de melhoria do Sistema Público de Educação Brasileiro, especialmente, a propalada "Reforma do Ensino Médio" e a "Unificação do Vestibular através do novo ENEM" (todas anunciadas para 2010). Todavia, donos de grandes redes de ensino, especialmente, os que possuem em suas insituições, os famosos "Cursos Pré-Vestibulares" mechem-se no sentido de tentar impedir tal modificação do sistema.
Se olharmos deste modo talvez acreditemos que as propostas de avanço instrumental e tecnológico que o Ministério da Educação deste governo tem proposto e discutido por estes dias produza algum alento. Conquanto, há de se refletir que na verdade as mudanças sugeridas pelo governo são paleativas, isto é, por si só não resolvem a pendenga. Aliás, enquanto a entrada na Universidade parecer-se com um "funil" onde só entram aparentemente os que são classificados como os "melhores", o vestibular está longe de deixar de existir.
Criado em 1911, pelo então Ministro da Justiça e Negócios, Rivadávia da Cunha Corrêa, o vestibular, é mais velho do que nossos avôs. Já nesta época o vestibular surge como um alternativa ao aumento de alunos em relação à oferta de vagas, porém, ao longo do tempo tal fato foi sendo camuflado com a idéia da meritocracia ou sistema de méritos (isto é, entra que mais méritos - pontos - consegue na prova).
O sistema de méritos caminha no extermo oposto do sistema democrático que é a base da política brasileira, ou ao menos deveria ser. Enquanto a democracia prega a igualdade de todos perante o Estado, a meritocracia afirma o contrário, somente alguns merecem o crédito e o investimento do Estado. E parece que esses alguns se tratam da parcela mais rica da sociedade, pois, uma rápida entrada em Universidades Públicas no Brasil, e já no primeiro bloco notamos a presença de carros que não são nacionais (e detalhe, são de alunos). Tal fato, é comum, a Universidade Pública é o reduto dos ricos e poderosos e a Universidade Privada, dos pobres e de classe média. Parece que o Projeto de Lei referente ao "Sistema de Cotas" que ainda tramita no Senado será outro exemplo de como amenizar as desigualdades sociais e raciais (isto é, a exclusão) no Brasil.
Ainda assim, podemos considerar algumas vantagens na proposta do governo de modificar o processo de seleção universitário, substituindo os vários tipos de exames e unificando o vestibular nas Universidades Federais, tais como: a diminuição das distâncias e a possibilidade de uma avaliação mais crítica e pragmática do conhecimento dos alunos, levando em conta não apenas a capacidade mnemônica, mais também a capacidade de pensar e aplicar determinado conhecimento. Destarte, é preciso que entendamos que tudo isso, são formas de se avaliar o aluno, entretanto, nenhuma delas é garantia de sucesso acadêmico.
O fato em questão é que além de excluir, o vestibular também demanda diversas conseqüências negativas ao aluno, especialmente, do ponto de vista psicológico. Muitos alunos se empenham anos a fio em cursos pré-vestibulares caríssimos, de modo que, alguns deles já superam o "conhecimento" reproduzido pelo próprio professor, que de tanto repetir a mesma matéria o tona obsoleto e sem sentido.
Assim, muitos são os alunos que poderiam ser mais bem beneficiados por uma psicoterapia, para aprenderem a redirecionar comportamentos que os remetem ao estresse, a ansiedade e ao suicídio (como ocorrem em países como a China), do que, a "aposentadoria" em cursos pré-vestibulares. No entanto, aos donos de grandes colégios e redes de ensino, falta conhecimento a respeito de psicologia e interesse em ajudar os alunos, aliás, há mais interesse em manter os alunos (especialmente, os que pagam em dias) do que necessariamente ajudá-los a superar suas dificuldade que não estão no âmbito do conhecimento mnemônico (que é a principal via de apredizagem trabalhada nestes tipos de colégios; com raras exceções, é claro).
Como se se não bastasse muitos alunos ainda acreditam na ideologia de que só serão grandes profissionais caso estejam numa bem vista Universidade. Cada país possui suas Unviersidades de grife, que são as prediletas das empresas, do governo etc. Mas, a questão é tão relativa quanto á avaliação. Nem sempre a melhor Universidade na opinião pública é a melhor para o aluno.
Acredito inclusive que deveria haver dispositivos legislativos no Estado que coibissem tal visão e não facilitadores como ocorre hoje com o famoso ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes), que ao divulgar as Universidades que obtiveram "melhores" notas neste ou naquele curso, acaba que por funcionar como um sistema de marketing social ilusório. Fato este que não convém, pois, tais informações obtidas pelo INEP e o MEC deveriam ser empregadas exclusivamente com o objetivo de melhorar a qualidade do ensino, conduzindo neste caso à equalização da educação pública superior em todo o território nacional. Entretanto, até o presente momento o ENADE (e de certo modo o "antigo" ENEM) tem mais servido ao propósito de catalisador do Sistema do que a este ideal.
Ademais, os alunos precisam ser conscientizados de que as habilidades acadêmicas são muito mais importantes para o sucesso educacional do que necessariamente a Instituição de Ensino. Aliás, a maioria das Insituições de Ensino Superior tidas como as "melhores" arranjam maneiras de verificarem se o aluno possui essas habilidades desenvolvidas, já que não é compromisso seu desenvolvê-las durante o processo de formação. Alguns exemplos destas habilidades são: leitura crítica da realidade, autonomia ou autodidática na aprendizagem, organização e planejamento do tempo de estudos etc. Destarte, tais habilidades deveriam ser o foco da educação básica, especialmente, no 1º Ciclo do Ensino Fundamental.
Em suma, acredito que se o Sistema de Ensino Brasileiro (Fundamental e Médio) avançasse no sentido de tornar as aulas momentos distintos e únicos de experimentação, pesquisa básica e aplicação técnica do conhecimento aprendido em sala, levando de fato o aluno a transofrmar sua realidade sócio-histórica e não apenas sumarizando os produtos da ciência, e, portanto, desconsiderando o aluno como sujeito criativo e dinâmico passível de ir além da mera arrolagem de conhecimento, conseguir-se-ia provavelmente grandes feitos neste país, especialmente a eliminação definitiva do vestibular, já que o mesmo se tornaria injusticado diante da altíssima desenvoltura acadêmica dos alunos. Para colocar de vez o problema do vestibular no cemitério seria também necessário que o número de ofertas de vagas ultrapassasse o número de alunos matriculados no Ensino Médio, proporcionalmente a cada Unidade Federativa do País.
Meus caros, essas são algumas das idéas básicas que acredito que deveriam nortear o Estado em sua atuação no perímetro do Ensino Público deste país. Não sejamos hipócritas de afirmar que são as únicas. Para tanto, gostaria de conhecer a opinião de vocês sobre o tema, especialmente, se concordam ou discordam com as reflexões aqui trazidas.
Leia mais sobre a Reforma do Ensino Médio, acessando o link abaixo (Informações da Agência Brasil):
http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2009/05/04/materia.2009-05-04.9074292711/view
Leia mais sobre a Unificação do Vestibular nas Universidades Federais, acessando o link abaixo (Informações da Folha de São Paulo Online)
http://www1.folha.uol.com.br/folha/educacao/ult305u565475.shtml
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